Исследование относится к педагогике и образовательной психологии. Автор описывает модель взаимодействия студента, преподавателя, содержания обучения и новых педагогических технологий. В неё включены и внешние факторы образовательного процесса. Такой подход позволяет рассматривать подготовку будущего специалиста с учётом разных условий, в которых он учится и действует.
Отдельное внимание уделено взаимодействию, при котором учащийся выступает активным участником, а не только получателем знаний. Среди тем — педагогическое сопровождение и наставничество, а также циклы деятельности отдельного человека или группы.
Ключевые идеи и смыслы
В монографии разграничиваются профессиональные, метапредметные и личностные компетенции. Первые связаны с освоением специальности. Другие охватывают разные сферы жизни человека и выходят за пределы рабочих задач. Поэтому учёба в вузе рассматривается в связи с развитием личности в целом. В основе исследования — компетентностный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы. Значение имеют не только содержание образования, но и участие самого студента, его самостоятельная работа и сотрудничество с преподавателем. Освоение профессии соотносится с возможностью реализовать собственный потенциал и с требованиями рынка труда.Кому будет полезно
Монография адресована преподавателям вузов, педагогам, педагогам-психологам, наставникам и исследователям образования. Она также представляет интерес для специалистов, которые проектируют обучение на основе компетенций. Для изучения этой темы здесь есть конкретная опора — модель взаимосвязи основных участников и условий образовательного процесса. Её можно использовать как предмет самостоятельного изучения или группового обсуждения: как связать содержание подготовки, деятельность студентов и педагогические технологии с задачами профессионального и личностного развития.Описание подготовлено редакцией Читай-города на основе официальной аннотации издательства, отзывов и оценок покупателей, а также информации из открытых интернет-источников.