Авторы описывают теории возникновения игры, её разновидности и этапы формирования соответствующих навыков. Они прослеживают связь между ней и двигательным, познавательным, эмоциональным и социальным развитием. Такой подход позволяет рассматривать детскую активность с нескольких сторон: через движения, освоение нового, выражение чувств и общение.
Книга относится к детской психологии и педагогике раннего детства. Отдельная тема — работа с детьми с особенностями умственного и физического развития. Авторы уделяют внимание терапевтическому использованию игры и условиям, в которых она проходит.
Ключевые идеи и смыслы
Основной подход — наблюдение за спонтанной игрой с учётом возраста ребёнка. Важны не только отдельные навыки, но и детская инициатива. Организация среды предполагает внимание к самостоятельной активности детей: взрослому важно замечать их интересы, а не только предлагать готовые занятия. Теоретические объяснения соседствуют с описаниями игр и многочисленными иллюстрациями. Родители и специалисты найдут примеры для разных этапов раннего и дошкольного детства, а также сведения о том, как планировать занятия и обеспечивать для них необходимые условия. Наглядный материал помогает соотнести теорию с повседневными наблюдениями.Кому будет полезно
Родителям и няням — для знакомства с возрастными особенностями игры и более осмысленного выбора занятий. Педагогам, психологам и педиатрам — для изучения её развивающей роли и вопросов организации детской среды. Студентам, которые готовятся работать с детьми, — для знакомства с теориями и наблюдениями в этой области. Книгу стоит выбрать, если важен не только набор игр, но и понимание того, что стоит за действиями ребёнка. Она поможет внимательнее относиться к его инициативе и учитывать индивидуальные особенности при выборе совместных занятий.Описание подготовлено редакцией Читай-города на основе официальной аннотации издательства, отзывов и оценок покупателей, а также информации из открытых интернет-источников.