Работа относится к педагогике и профессиональному образованию. Познавательная активность рассматривается как психолого-педагогическая проблема: автор описывает её структуру, содержание и уровни развития. Отдельное внимание уделено критериям оценки — признакам, по которым можно судить о сформированности этого качества у студента.
В монографии представлены модель процесса формирования познавательной активности и технологии её развития. Эти вопросы связаны с изменением требований к компетентности преподавателей и задачами высшего педагогического образования.
Ключевые идеи и смыслы
В основе исследования — личностно-ориентированный, деятельностный и компетентностный подходы. Здесь соединяются внимание к личности студента, его учебной деятельности и профессиональным умениям. Подготовка учителя рассматривается с учётом того, насколько активно будущий педагог участвует в освоении профессии. Исследовательница связывает познавательную активность с мотивацией, самоорганизацией, самоанализом и способностью к творчеству. Важное место занимает самостоятельность. Такое сочетание тем позволяет изучать не отдельный учебный навык, а несколько взаимосвязанных сторон становления специалиста.Кому будет полезно
Монография адресована студентам педагогических вузов, будущим учителям иностранного языка, преподавателям и исследователям в области педагогики. Она подойдёт тем, кто ищет теоретическую основу для изучения учебной инициативы и самостоятельности, а также способов их оценки. Книгу стоит выбрать для углублённого знакомства с научными подходами к подготовке преподавателей английского языка. Описанные критерии и модель могут служить опорой при анализе образовательной среды вуза и её связи с готовностью выпускника к работе.Описание подготовлено редакцией Читай-города на основе официальной аннотации издательства, отзывов и оценок покупателей, а также информации из открытых интернет-источников.